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搜到的遊戲很杂很乱，仍是操作不了？
快来看【團隊遊戲200例大全】，沟通、破冰、團建、集會、鼓励均可以用！乔恩教员原創遊戲，每一個遊戲都有驗证；每一個遊戲都有目標、步伐步調、會商、总结，看了就會用，用了就有用。
情势：2人一组。
時候：15～25分钟。
园地：室内。
質料：领巾；糖果；计時器；叫子。
目標
1 演示了人們被惧怕所節制而發生的後果，并供给了應答惧怕的法子。
2 活泼氛围。
步伐
1 起首選出4～12個學员，分成两人（A，B）一组；
2 先讓B组學员到屋外等一下子，期待標语再進入室内；
3 在他們分開後，讓余下的學员敏捷举措起来；
4 把糖果别離藏在屋内比力隐藏的處所，另外一半人很快地摆好椅子及其他作為停滞的工具；
5 讓你的學员充實阐扬他們想象力，但也要用灵敏的眼光细心审阅他們的選擇；
6 一旦房間安插好了，就走到門口，讓A把B的眼睛蒙上，并把他們领進来；
7 讓A抓着蒙着眼睛的同伴B的胳膊或衬衫袖子；
8 奉告大師，屋内藏有很多小禮物，大師的事情就是尽量多地找出小禮物，時候為3分钟；
9 法則：
（1）在遊戲的全部進程中，每组的两小我必需連结一向在一块兒。
（2）由蒙着眼的B领路。只有B才能拾起小禮物，然後递给他的同伴。
（3）给大師3分钟時候，寻觅糖果。
10 吹响叫子，起頭遊戲；
11 3分钟以後，再吹一声叫子，讓每一個小组数数他們找到的糖果；
12 奉告大師，如今起頭第二轮。此次，A可以给B任何提醒；
13 吹一声叫子举行遊戲。3分钟後，吹哨叫停。B如今可以拿掉蒙眼布了，讓大師坐回到坐位上；
14 讓他們再数数找到的糖果数，看看哪一组的“战利品”至多，赐與表彰。讓大師把糖果與帮忙過他們的學员一块兒分享。
會商
1 問A：在第一轮，當你只能對同伴的問题举行是或不是的答复時，你有治療胃病,甚麼感觉？
2 在到达寻打糖果的方针方面，你起了多高文用？
3 在哪一轮，你們找到的糖果比力多？
4 在遊戲進程中，你有甚麼设法和感觉？
5 因為在第一轮遊戲中，A组學员處于被動的职位地方，有人感触很不顺應嗎？
6 你想過“来吧，很是輕易嗎？
7 你回忆起之前的惧怕感了嗎？
8 你想過“我為甚麼要惧怕嗎？”
9 在這個遊戲中，你曾對同伴讲過甚麼？
10 在實際糊口中，若是你也對本身這麼讲，将會對你有甚麼帮忙？
11 問B：在遊戲進程中，你有甚麼设法和感觉？被蒙着眼睛，有甚麼感觉？當你四周走動時，有甚麼设法和感觉？
12 你但制服,愿你的同伴對你说甚麼，以帮忙你试探你的路？這些话是怎麼帮忙你的？
13 當你處于一個新情况時，你有被蒙關眼睛的感受嗎？
14 在實際糊口中，惧怕是若何故障咱們挖掘能力到达方针的？
15 在實際糊口中，為甚麼惧怕总會陪伴着咱們？
16 惧怕曾阐扬過甚麼感化，這些感化是甚麼呢？
评估总结
1 這個遊戲意味性地向咱們表白，惧怕是若何影响咱們對抱负的寻求的。
（1）A是咱們得到信息的部門；
（2）B甘草枇杷,是惧怕的肉體意味，與他的同伴本色地連在一块兒；
（3）小禮物代表咱們在糊口中要到达的方针、几近任何新尽力都触及到惧怕——失败的惧怕、變革的惧怕，未知的惧怕。
2 惧怕老是使咱們放慢脚步，使咱們谨慎地進步。
3 是以，惧怕老是使咱們放慢脚步，使咱們谨慎地進步。
4 可是，有時咱們丢弃惧怕斗胆地前行，而有時咱們又讓它拉着走。
5 在第一轮，由惧怕節制。在第二轮，固然咱們仍與惧怕連在一块兒，但此次是由咱們節制。
6 樂成地掌控變革的人可以或许有用地應付對惧怕。
7 惧怕經常是阻拦咱們起頭一個新標的目的的重要停滞。
8 惧怕也有必定的踊跃感化，好比惧怕使咱們免于做有伤害的决议，提高人們對伤害預防的警悟性。
出格注重
1 必定要注重使房間的安插公道，不要發生伤害！糖果的暗藏的地方和停滞應當带有白內障眼藥水,挑战，而不该该具备伤害！
2 在第一轮遊戲中A不克不及赐與任何表示，只能用“是”或“不是”来答复B提出的問题。（“我该向左嗎？”或“若何我再走两步，會撞到工具嗎？”）
3 其他學员可以高声喊，供给一些有帮忙性的建议，奉告他們到哪兒去找。（奉告其他學员，加入遊戲的學员會意存感谢感動，會與咱們分享他們的战利品。） |
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